Bruk博

未开发的潜力-利用社区大学的多样性来扩大参与 在工程

摘要

虽然研究人员和从业者已经投入了大量的资源来创新 扩大工程参与(BPE)的方法，这方面的工作主要集中在 通过传统途径获得四年制学位. 再者，因为竞争 进入许多四年制工程专业的入学要求 在高中，BPE学习通常会让学习者遇到非常严格的要求 标准也很狭窄. 这种方法无意中排除了更广泛的人群 没有被充分代表的种族和少数民族(urm)走不同的道路 到四年制工程学位.

在这个演讲中，我描述了通过社区的多种途径 大学代表着BPE尚未开发的潜力. 我首先将国家数据呈现给 在更大的背景下，将社区学院非常多样化的人口结构定位 的高等教育机构.S. 在人口统计概述中包括 关于攻读工程学位的urm中相当大比例的统计数据 在社区大学. 然后，我将介绍nsf资助的BPE定性研究的结果 黑人工程转校生研究. 这些发现包括对 社区大学可能给黑人和其他urm带来的好处. 我也 提供的结果表明，布莱克和其他urm可能面临的挑战后 转移，这可能成为BPE的障碍. 在公布这些结果之后， 我为研究、政策和实践提供了启示. 最后，我做一个简短的概述 我的新NSF CAREER研究，通过伙伴关系探索BPE的潜力 包括社区学院和四年制传统黑人学院和大学.

传记

Dr. 布鲁克·伯汉只得了B.S. 毕业于加州大学电气工程专业 马里兰. 他持有M学位。.S. 乔治华盛顿大学工程管理专业毕业 和Ph值.D. 在少数族裔和城市教育方面的研究.  In 2003, 布鲁克受聘于约翰霍普金斯大学应用物理实验室(JHUAPL)， 他在哪里研究纳米技术和微系统.  2005年，他离开了JHUAPL 并研究了增加这一数字的方法 工程领域的女性. 

从2005年到2018年，Dr. Berhane负责工程招聘和奖学金 马里兰大学的项目.  在他的监督下，招生人数有所增加 有色人种学生和女性学生，并支持减少 从马里兰社区大学转学到学位的时间. 自2019年以来，布鲁克 在新成立的剑桥大学工程教育学院担任助理教授 佛罗里达国际通用计算机，建筑和工程教育 大学. 他的研究的更广泛的含义是由他的综合 作为大学管理者的经历.  他的学术兴趣领域包括:

• 通过社区大学途径扩大工程专业的参与
• 为后传统学生学习者发展更具包容性的机构文化 在工程